对学生来说，科学知识的学习十分重要。小学科学教师有必要意识到所教学科的重要性，注重教学思想和教学方法的转变，提高教学质量，使得学生不仅学习到科学知识，还获得能力的提升，从而使学生能够更好地面对之后的学习、生活和工作。

1.小学科学的教学策略

1.1 创设情境，激发学生学习兴趣。情境教学法是当下一种新兴的教学方法，这种方法能够有效地激发学生的兴趣。小学科学教师可以注重情境的创设，以此激发学生的学习兴趣，让学生具有十足的动力进行科学知识的学习。例如，在教授“濒危的动植物”这部分知识时，笔者则会巧设情境，激发学生学习兴趣。在备课阶段，笔者会根据这部分的知识，在网上搜集有关濒危动植物的图片、视频、文字等资源，并将这些资源汇集在一起，整合成一段视频。在课堂上，笔者并没有直接对学生进行知识的教学，而是利用信息技术展现了自己所整合的视频，视频所展现的画面生动、形象，使得学生不自觉地融入到了具体的情境中，认真地观看视频，直观地了解了多种多样的濒危动植物，并对此产生了十足的兴趣。视频播放完后，学生仍旧意犹未尽的样子。见此情况，笔者便趁热打铁，向学生进行这部分知识的具体教学，而学生则能够在笔者的引导下，认真地听讲，积极地回答问题，使得笔者顺利地完成了教学。

1.2 多媒体技术在小学科学教学中的应用。网络一体机、展台等一系列的前沿教学仪器为科学课的教学提供了一种新兴的教学方法和途径，与传统的课堂教学相比，多媒体教学更加形象生动，富有活力。多媒体技术使课堂资料变得更加丰富，另外还能展示一些不适合现场实验的科学实验过程。在讲解《物体的热胀冷缩》时，上课起始，播放了一段视频，视频的内容为医院中小朋友在医生的监护和父母的帮助下，利用同一根水银温度计进行腋下体温测量，医生分别读取体温计上的温度并记录，“为什么同一根水银温度计，会读出不同的体温数？”在同学们讨论后，抛出另一个问题“其科学原理是什么”，继而开始后面的课程。通过课件的运用使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，从而使教学效果得到提高。课件的使用实现了知识的动态化，这种知识教授的方式学生也比较喜欢，激发了学生的学习兴趣。将被动的学习转变为用心主动学习。总之课件的利用使传统课堂把不可能变为可能，让学生体验到知识的魅力，运用新型信息技术授课，更生动形象。

1.3 突出主体，培养自主学习能力。自主学习能力是学生所需具备的一种基本能力。新课改下，小学科学教师有必要将学生作为课堂的主体，引导学生进行自主学习，以此培养学生的自主学习能力，让学生获得综合性的发展。

例如，在教授“仰望星空”这部分知识时，笔者决定将教室搬到计算机室，改变传统的教学模式，引导学生利用计算机进行知识的自主学习。在课堂上，笔者首先会向学生讲述本课的学习目标，使得学生能够具有明确的学习方向。然后，笔者再引导学生利用计算机和课本上的内容，根据学习目标，自主学习本课知识，并将所学习的内容记在笔记本上。对学生来说，这种学习方式具有一定的自由性，因此比较感兴趣，能够以积极的态度进行自主学习。在学生自主学习的过程中，笔者并不是放任不管学生，而是会扮演监督者和引导者的角色，即监督学生的自主学习内容，防止学生出现走神、浏览与课本无关的内容的现象；引导学生跟随学习目标，使用合理的方式进行知识的自主学习，因此提升学生的学习效率。在学生学习完后，笔者则会收集学生的笔记本，了解学生的自主学习内容，在此基础上，对学生进行补充式教学，以此保证学生更好地掌握本节知识。

1.4 引导学生提出假设、制定探究小实验。科学课是从提出问题作出假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维，自己得出结论，再运用到生活中。探究小实验让每名学生都成为一名小小科学家，提升学生课程的参与感，增加学生的成就感。面对小学阶段学生低龄化现状，特别是低年级学生，其心智发展尚未成熟，不具备单独操作实验仪器设备，完成探究实验的能力，因此，老师在整个课程安排上的正确引导尤其重要，尤其是探究小实验的目的、成功的条件、得到的结论等等。

1.5 增强互动，创设良好课堂氛围。对小学生来说，课堂氛围十分的重要，良好的氛围能够引导他们积极学习知识。因此，小学科学教师在教学中，有必要采用多样的方式，引导师生、生生进行有效互动，以此创设良好的课堂氛围。例如，在教授“地球上为什么会有四季”这部分知识时，笔者便会在课堂上对学生说：“同学们，你们知道我们一年需要经历哪几个季节吗？”此时，学生纷纷表示会经历春、夏、秋、冬这四个季节。笔者接着说：“那么，可否说一说这四个季节的特点？”学生根据自己的实际生活经验，融入到了具体的情境中，说了说这四个季节的特点。然后，笔者便会引导学生自由组成小组，在小组间讨论关于为什么会有四季的问题。学生在笔者的引导下，与自己的小伙伴进行了积极且认真地讨论，使得课堂氛围变得十分的活跃。在学生讨论完后，笔者便会让学生说一说他们所探讨的结果，并根据学生所探讨的结果，进行了本节知识的深入教学。学生通过与同学、教师之间的互动，能够对将要学习的知识充满好奇心，因此能够积极地参与进知识的学习中，提升了自身的学习效果。