一、小学英语词汇教学中的常见问题

（一）教师方面的常见问题

一是词汇教学内容浅显。随着教育模式的不断变革，在新课标下小学英语教学也有了更高的要求。学校为了提升英语教学的教学质量，采用了很多新型的教学模式，其中包括情景教学、多媒体教学等，这些多元化教学模式的应用，提升了学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性。但是在进行英语词汇教学的过程中，教师选择的教学词汇太过简单，没有一定的深度，学生掌握起来比较容易，无法达到深度学习的目的，因此学生的英语无法获得深化发展，影响了后续的学习。

二是缺少发音教学。英语词汇是小学英语教学中的基本点，为英语交流提供了良好的基础。词汇教学作为小学英语中的核心内容，是小学英语教学中的主导教学方向，但是在实际的教学过程中，学校和教师太过于重视英语词汇的积累，而忽略了英语发音的教学，缺少对学生英语发音精准性的纠正，不能很好地划分清辅音和浊辅音。因此也导致了学生英语发音不标准的问题，长此以往，随着学生习惯的生成，很难再将发音纠正，影响了学生的后续英语学习。

三是过于单一的教学方法。小学生由于其年龄原因，其学习能力有限，并且具有较强的心理依赖性。因此在小学英语词汇教学中，主要是依靠教师的课堂教学来学习，在课堂上教师一直处于主导的地位，加上应试教育对于小学课堂的影响，使得在进行词汇教学的过程中采用的教学方法相对单一，只是针对词汇的记忆进行教学，大多数的时间都用于了背诵单词。在这种教学模式下，学生很难对学习英语产生兴趣，无法积极地参与到词汇教学当中，甚至可能会产生厌烦的心理，降低了小学英语词汇教学的效果。

（二）学生方面的常见问题

一是自主学习能力弱。小学学生的年龄教学，对自己的约束能力相对成人要差一些，因此在学习方面的主动性较差，缺乏对学习知识的认识。在小学阶段，学生往往在教师的督促下才能完成相应的学习任务，自主学习能力较弱，在课堂上的积极性不高。随着学生年级的增长，所学习的英语词汇难度也逐渐升高，因此会产生力不从心的感觉，影响学生学习英语词汇的兴趣，从而降低了整体的学习质量，教学效率也提不上去。

二是学习效果欠佳。小学生在课堂上的词汇学习主要是以瞬时记忆为主，这种记忆方式的当场效果较好，但是周期较短，时间一长学生容易忘记。小学生学习英语词汇主要是靠机械式的背诵来记忆，仅仅是一种重复性简单记忆，无法形成长期记忆。另外小学生缺乏对词汇的理解，对词汇的应用缺少相应的认识。只有将课堂知识变为稳固地记忆，才能提升学生的学习效果。

三是英语课时量少。在目前小学英语教学中，英语课程的课时量较少，每周只有两到四节，因此也制约了小学生英语词汇的学习。由于上课时间不足，再加上学生课后不能有效地进行自足复习，因此课堂的教学成果无法深入巩固，学生学习的知识容易遗忘，影响了英语教学效果。

二、提高小学英语词汇教学的应对策略

（一）加强对英语词汇教学的认识

词汇教学是小学英语教学中的基础内容，在学习的过程中需要学生保持端正的学习态度，加强教师的教学指导。教师要根据学生的实际学习情况制定学习计划，为学生制定定期的单次以及，不仅要对有新词汇的学习，同时要包括对以往知识的巩固，从而达到长期记忆的学习效果。教师还要加强对英语词汇教学的认识，重视英语词汇教学在学习中的作用，引导学生积极地参与到学习中，提升教学效果。

（二）运用多种教学方式

1.情景教学

情境教学法是通过设置一定的模拟场景，来提升学生学习兴趣的教学方式。在英语词汇教学的过程中，教师根据课程内容，模拟英语场景，利用所学的英语知识进行演绎，充分调动起学生参与学习的积极性。比如在进行寻路问路的英语教学时，可以给学生设置询问场景，在教室中布置一定的街道场面，从而让学生更直观地感受教学情境。通过这种方式，能够加强学生对英语词汇的认识，同时充分掌握英语词汇的运用，在降低英语学习难度的同时，提高学生学习兴趣，促进学生的词汇学习。

2.多元化教学途径

教师可以利用多元化的教学途径，将一些游戏融入到课堂教学当中，这样能够有效地提升课堂教学质量。教师根据课本内容，再结合一些学生喜欢的元素，制定相应的教学计划，这样娱乐的教学氛围能够充分吸引学生的学习兴趣，利用游戏的形式将英语表达出来，无形之中促进了学生英语词汇的记忆，从而达到寓教于乐的教学效果。