文章目录

一、OMO项目式学习

二、小学科学OMO项目式学习基本流程

三、OMO项目式学习的实施

（一）以驱动性问题为核心进行项目任务分析

（二）围绕项目任务开展探究实践

（三）在小组合作基础上构建学习共同体

（四）以多元评价保障作品迭代改进

文章摘要:人人通网络空间为学生提供了丰富的学习资源、智慧的互动平台。基于网络空间构建学习共同体,有利于实现小学科学线上线下混融教学与多元评价,促进作品迭代改进,构建新型课堂教学结构,提升学生科学素养。"走马灯"项目式学习案例证明,教师以科学课程项目式重构视角进行设计,创设真实问题情境,在问题或任务驱动下,构建并应用线上线下融合的项目式学习模式,可显著提高教学效能。

文章关键词:

论文分类号:G623.6;G434