文章目录

一、地球科学领域教学的必要性

二、模型建构的概念

三、小学科学地球教学的局限性

（一）教学设施

（二）学生思维

四、模型建构在小学科学中的运用

（一）唤醒学生的兴趣

（二）开展小实验

（三）呈现模型

文章摘要:小学科学作为一门基础学科,其中包含着丰富的自然科学知识。然而对于小学生来说,很多科学知识理论性过强,了解起来具有一定难度。[1]即使能够了解,也具有很大的局限性,使得小学生对科学课程的了解不够全面与深刻。因此,教师在科学课的教学过程中,可以适当地加入模型建构方面的知识,让学生自己动手进行操作,使学生能够主动发现教学内容中的理论概念,并在主动探索中对科学的理解从抽象变为具体。

文章关键词:

论文分类号:G623.6