补充数量 优化培养 解决区域发展不平衡

此外，中国科协也开通了“科技辅导员在线学习平台”。在相关部门的高度重视与通力合作下，目前已初步形成了面向不同学段、不同学科、不同层级、不同需求，线上线下相结合的科学教师培养培训体系。

四是科学教师队伍建设存在明显的区域差异。经济欠发达地区、农村以及边远地区的科学教师队伍建设进展较慢。比如，小学科学教师匮乏问题，相比全国接近30%的专职化率，县级以下地区的专职化率仅为16%，科学教师由语文、数学甚至体育、美术教师兼任的情况十分普遍。