文章目录

一、小学科学实验教学的意义阐释

(一)实验教学作为小学科学的重要教学内容是由小学科学课程性质决定

(二)将实验教学作为主要的教学方法是小学科学课程倡导的基本理念

(三)开展实验教学可作为小学科学课程落实劳动教育的特殊场域

二、小学科学实验教学的现状

(一)实验教学开展不足且教学质量较低

(二)实验教学的实施主体队伍不足且教学能力有待提升

(三)实验教学装备配置不均衡且难以适应新课程标准的实施

(四)实验教学的评价主体缺位、评价内容不全以及评价方式单一

三、小学科学实验教学的困境溯源

(一)教育行政部门、校长对小学科课程的领导缺位造成小学科学课程的边缘化

(二)小学科学教师的学科教学知识结构不合理造成实验教学难以有效开展

(三)小学科学实验室建设不足及管理不完善造成实验教学难于开足、开齐

(四)小学科学实验教研共同体的缺失导致实验教学难以有效组织及创新

四、小学科学实验教学的出路探析

(一)加强教育行政部门、校长对小学科学实验教学的领导力

(二)提升小学科学教师的实验教学能力，保障实验教学的质量

(三)加强实验室建设并完善管理制度，为实验教学提供物质保障

(四)创建小学科学实验教学研究共同体，有效组织实验教学内容和创新实验教学方式

文章摘要:加强小学科学实验教学是全面提高小学科学教育质量的内在要求。小学科学课程的性质、理念以及与劳动教育的关系从根本上决定了在小学科学教学中实施实验教学的必要性。文章在对小学实验教学的现状剖析以及困境溯源的基础之上,对小学科学实验教学质量的提升提出相应建议,以期为我国小学科学教学质量的提升提供参考。

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